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六五普法

于都中学教学管理考评制度

作者:具有超卓的传动功率 来源:他的身体素质和其他队员差距较大 发布时间:2009年11月30日 点击数: 【字体: 内行看得心惊 竟也许久不忍下手

一位著名企业家的一句话“一流的技术,二流的管理不一定能成功,但一流的管理,二流的技术却一定会成功”。没有制度的管理是苍白无力的。在学校管理中,制度管理是十分重要的,而教师考评制度的建立与完善尤为重要。考评制度是规范教师行为的准则,是教师发展的导向,直接影响着学校人力资源的开发,影响着学校的可持续发展,所以我们注重于考评制度的研究。近两年来,我校建立并逐步完善了一套教师考评制度。

一、考评制度是规范教师的行为准则

教学的问题关键是教师的问题,我们在重视师德教育的同时,更应该有规范教师行为的一把标尺,这把标尺就是评价制度。我校建立了教师的“评先评优”制度、“先进教育工作者评价”制度、“班主任评价”制度等等。考评实施操作如下:

1、每个学期初召开教代会,审议、修订、通过学校的考评制度和方案,并把制度、方案印发到每个教师手上,让每一个教师都了解作为一名先进教育工作者和优秀班主任的要求和标准。

2、每学期考评一次,考评的程序是:(1)教师填写评价表,并交相关证书复印件。(2)教师在科组、级组述职。既看教师的绩效,也看业绩,再由科组、级组推选先进候选人。(3)考评有自评、学生评、家长评、科级组长评、德育处和教导处评。通过多元评价,规范教师行为的一致性、一贯性。(4)行政会讨论审议决定考评结果。(5)公示考评结果。

3、我们把考评教师的德、能、勤、绩量化在评价表中,每位教师的“先进教育工作者评价”作为教师的业务档案存档。

二、考评制度是教师发展的导向

教师的考评不是为了最终的结果,而在于它的整个过程。通过评价,明确指出教师们努力发展的方向,从而调动教师工作的积极性、主动性、创造性。我校有一位老师,虽然他有扎实的专业基本功,工作也很努力,但由于他缺乏团队合作精神,所以工作上起色不大。在以往旧的评价制度下,他从未被评为先进教师。在新的评价制度的指引下,他找到了自己努力的方向,他所担任的班级被评为“文明班”,所担任的教学班的成绩名列全级前列。在学期末的考评中,他的成绩突出、业绩显著,被评为 “先进教育工作者”和 “优秀班主任”。当同事们开玩笑他现在特别红了的时候,他感慨地说:“是学校的评价制度给了我工作的动力,让我看到了努力的方向。”

教师的考评标准还要随着时代的要求、教师的发展而更新。在考评中,我们不仅要求教师要敬岗爱业,教书育人,还要求不断更新、拓宽专业知识,提高教育、教学能力。我们要求每一位教师要有一门专业、一种特长;承担一项教研课题研究工作;承担一项兼职工作;担任一个班的班主任或副班主任工作。为提高教师的领班能力、育人能力,我们把班主任与副班主任实行捆绑式评价,即文明班评比结果与正、副班主任挂钩,促使正、副班主任齐抓共管,增进教师的合作精神,创设和谐工作伙伴、和谐校园。

据专家考证,先进人数占30%左右是最有竞争力的。据此我校每学期通过对教师进行考评,评出“优秀班主任”、“先进教育工作者”、“十佳教师”、“突出贡献奖”、“先进科组长”、“先进级长”等,约占全校教师35%左右。教师在考评中比能力、比成绩、比进步,同时也找差距、查不足,找出努力方向,避免了教师发展的随意性、片面性。

三、考评制度促进了人力资源的开发

在教师考评的同时,还注重抓人力资源的开发。首先是对人的培养:(1)对行政领导的管理能力的培养。(2)对科级组长组织能力的培养,使他们成为学校分层管理中的第三层坚实管理者。(3)对骨干教师的培养,给骨干教师压担子、施责任,促进他们成长。其次是对教师的培训,利用教师例会、现场会、经验交流会,表扬先进,树立典型;每月一次师德论坛,增强教师的职业道德,使教师们保持旺盛的工作激情。再次是对新教师的培养,使他们能尽快站稳讲台,快速成长。

考评制度一旦成为激励教师成长和发展的源泉,就滋润着每一位教师不断成长。我校教师在考评制度的规范与指引下,涌现出一批又一批各级骨干教师。这些骨干教师在学校的各个岗位上起到了辐射作用,推动了学校的可持续发展,特别是在我校的“走内涵式道路促和谐发展”的办学特色发展中发挥了巨大的作用。

良好的评价机制,既规范了教师的行为准则,为教师的发展指明了方向,又使学校合理地、最大限度地开发了教师这一人力资源,促进了我校各项工作迈向新的台阶。

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