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美丽的语文课堂

文章来源: 发布时间:2012-03-14 点击数:
——“课内比教学”活动小感
吴明芳
  近期,各个学校都在如火如荼的开展“人人公开课,天天公开课“的活动,为了响应这次活动,我们学校也制定了“课内比教学”的“比武“计划,要求老师们认真学习活动精神,领悟活动的真谛。在此基础上每位老师准备一堂公开课,参加学校组织的教学比武。一次”比武“就是老师们一次教学技艺的展示、教学方法的交流、教学方式的探讨,所以我们每一位老师都很关注这次活动,并付诸于实际行动。做为高二语文老师,我们小组成员更是不甘落后,积极的备课、听课、讨论、交流。在一个过程当中,我学到了很多,也受到了很大的启发,真正的感受到我们的每一堂语文课都是美丽的。
  一、  注重语文能力的培养——美在实际  
  在语文课的教学中,始终贯穿着对学生语文综合能力的培养,即听、说、读、写的能力,听说读写能力的培养在语文教学中有着重要的地位,学习语文的最终日的就是为了更好地理解、掌握汉语并运用到实际生活中,用文字服务于社会。  
  如果“听、说、读、写”的能力不被重视,不仅影响语文成绩的提高,更重要的是会影响到学生今后的生活——别人说的话听不懂,自己的意思表达不出来,写的东西不成句。因此,这些能力对于每个学生都有着非常重要的意义。在所听的语文课中,很多老师都关注了这一点,在讲课中渗透着各种知识,让学生在潜移默化中得到了能力的提升。  
  如马明老师在教《丹柯》这篇课文时,导入的时候提了一个问题:“丹柯是一个怎样的人?”问题一抛出,许多学生觉得这个问题很有意思便抢着回答,他们的答案很新颖,而且表述的很流畅,完整的说出了自己的想法。这堂课结束时,老师又结合本课主题提了一个问题:“你心目中的英雄是怎样的?”看似困难的一个题目,但放在理解了课文之后提出,学生不仅不觉得为难,反而有想表达的欲望,有的说是医生、有的说是农民,有的说社会、人民的利益尽其所能就是神圣的,就称得上英雄。看着他们畅所欲言的回答让我感觉到老师的教学技艺是润物细无声的,让学生即了解的课文主旨,又培养了他们的说话能力,真是“一箭双雕”啊!  
  受这堂的启发,宋祥芳老师准备了一节“表达与交流”《援引事例茂其叶,剖析事理活其根》,这节课的目的就是在活动中提高语文素养,培养学生的语文议论文写作能力设计了个环节:典例感悟、学生说例、归纳方法、学以致用、教师示例。这个环节环环相扣,先让学生大胆的说自己青春的苦与乐,在他们对青春的困惑中让他们听一听名人的青春励志故事,这两个环节要求他们说的畅快,听的认真。接下来就带着感情去读,读青春的名言,读青春的诗歌,采用多种方式,让他们读出诗的韵律,读出青春的韵味。在此基础上让学生动笔去写,写青春寄语,写青春感悟。这节课学生认真参与了每一个环节,我相信他们一定都有所收获。看来,要想使语文课堂美丽生动,还是要结合实际,教学生实实在在的东西。  
  二、注重学习知识的积累——美在实用  
  要想学好语文,提高自己的语言能力,就要有扎实的文字基础,基础知识的学习最注重平时的积累和记忆,如果我们能够在日常的学习中注意积累基础知识,并善于记忆它们,那么在语文应用中,就会感到得心应手。  
  积累是语文学习的基本经验,积累在语文学习中占有着根本性、决定性的地位,所谓“厚积以薄发”,离开积累,语文学习的高楼大厦就难以巩固。语文老师在授课的过程当中特别应该注重知识的积累,把学习过的知识及时的梳理总结,既能让学生加强记忆,又能为他们增加知识储备量。  
  如唐海波在讲《娜塔莎》一文时,时刻注意让学生对知识进行积累,讲课之初,介绍作者生平简介,让学生把关键知识点做笔记,并齐读加强记忆这堂课下来,学生很有收获,也为学习其他的文言文打下了基础。  
  所听课当中感受最深的是谭厚菊老师的《拿来主义》,这堂课的教学目的是理清作者思路,学习形象说理的特点,联系实际谈如何对待文化、生活现象。有效培养学生的思辨能力。  三、 注重精神境界的提升——美在实效  
  教语文,不仅要教学生语文知识,还要通过教学教他们做人,这就要将课本和生活结合起来,提升学生的精神境界,让他们学会生活,做一个对社会有用的人。语文教材负载着丰富的情感、深邃的思想和人类的文明。语文教学对形成学生的品格、底蕴,培养其社会责任感和实践能力具有重要的作用。  
  语文教学在知识教育的基础上,要与生活教育相融合,才能更好地实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。将生活融入语文教学,有利于语文课真正走进学生的心灵世界,在他们心灵深处形成主动求知与探索的欲望;有利于锻炼学生的感受思考能力,提升他们内心情感的境界;有利于激发学生的创造意识,培育完美的人格、人品和人性。在所听的语文课中,我也深刻的感受到的这一点,老师们对学生精神境界的提升比较注重。  
  如刘军老师在执教《丹柯》时,让学生分析丹柯的言行,提出“丹柯的英雄主义内涵是什么?”的问题,得出“勇于承担”“一心为公“永不言败”这些关键词,以此展开讨论。我最欣赏的一个问题是老师说:“请同学们去寻找生活中的丹柯”。针对这个问题,同学们畅所欲言,举了生活中的例子,找到了我们身边的真实“英雄”,最难能可贵的是,一个学生说:“在生活当中我也要做“丹柯”,做一个敢拼敢闯的人人”。当时,同学们不约而同的为他鼓起了掌。我想老师的教学目的达到了,不是老师自己说出来的,而是学生们自己体会出来的。这堂语文课是一堂成功的语文课。  
  还比如《丹柯》这节课,老师讲课得出了“无私奉献”的主题,让学生去发现我们身边那些默默的无私奉献者,进一步让学生去谈自己在生活当中应该怎么做。我想这节课的主题讨论一定很大程度提升了学生的精神境界。老师讲的《娜塔莎》一课也渗透了这一点,让学生分析人物的形象,包括花花公子、朋友,从对人物的剖析中,去探讨人性的本质,做人的真谛,我认为这是朴素为实效的一课,有深度、有价值。我们在以后的教学中更应该关注这一点,让我们的语文课美的真真切切!  
  总之,这次“课内比教学”活动,让我看到了语文课的内涵,让我感受到了语文课的魅力,在以后的教学中,我会投入更多的热情,让所讲的每一堂语文课都是美丽的、充满阳光的。